Los profesores hacen más que simplemente enseñar.
Los momentos más enseñables no son los que están en el plan de lección. La enseñanza es lo que ocurre entre las líneas de las notas que tomas durante el día, en las tangentes y en las conversaciones paralelas. ¿Cómo puede ser verdad? Piense en los adolescentes y la psicología inversa. Los momentos se vuelven más fáciles de enseñar cuando puedes desviarte del guión, no ceñirte a él.
Me he estado acercando a una situación en explicit durante los últimos años: cómo moderar el debate sobre GOAT.
Lo habrás oído si has pasado algún momento con adolescentes durante la última década.
¿Messi o Pelé? ¿Brady o Montana? ¿James o Jordania?
Al principio, esperaba llegar a los niños sobre la inutilidad de tener este debate. Les he advertido que la grandeza no es una cualidad que se extienda a lo largo de décadas con coherencia. Es como discutir lo que es genial en la vida. La frialdad es lo único que todos quieren pero nadie puede definir. Se deriva de un momento selecto en el tiempo, pero es sospechoso por innumerables factores, demasiados para rastrearlos, y mucho menos debatirlos.
La grandeza es comparable. Antes de decidir quién es el más grande, hay que determinar qué es la grandeza, les digo. ¿Se basa en elogios? ¿Puedes medirlo consultando las hojas de estadísticas? Eso es lo que suelen hacer los jóvenes. Comparan anillos o títulos de puntuación.
También están dispuestos a ir más allá. Están listos para comparar, digamos, cómo jugó James contra Curry con cómo jugó Jordan contra Olajuwon. Normalmente aquí es donde creo que los tengo. Les digo que una vez que la grandeza se convierte en una métrica relativa, algo que cambia dependiendo de las otras variables que incluyas, deberías poner fin al debate por completo. No se pueden considerar simplemente enfrentamientos de dos jugadores en un juego tan orientado al equipo como el baloncesto. Es un sistema 5 contra 5. Siempre serán los 5 mejores, no los 5 mejores en la cancha. Y la grandeza (si se basa en campeonatos, por ejemplo) dependerá del ajuste del jugador, no solo de sus habilidades.
Entonces, si quieres comparar entre décadas, realmente debes pelar toda la cebolla. Entonces es cuando les digo que probablemente deberían dejarlo pasar, a menos que quieran que esa cebolla los haga llorar frente a sus amigos.
Como moderador de cualquier debate con mis alumnos, mi objetivo nunca es convencerlos de que tengo razón.
No tomo partido explicit por esta misma razón. Mi objetivo es lograr que piensen sobre lo que están debatiendo como nunca antes lo habían hecho.
Lo que sucede con demasiada frecuencia en estas discusiones a la hora del almuerzo es que los estudiantes simplemente repiten lo que escucharon decir a algún experto la noche anterior. Entonces, aunque piensan que están siendo inteligentes, sólo están repitiendo como un loro los pensamientos de otra persona.
La lección en estos momentos nunca es sobre cómo discutir o qué discutir. La lección es pensar. Hacer que los estudiantes piensen es siempre el objetivo.
Pero el debate continúa. Por mucho que los animo a considerar lo que están diciendo, siguen diciendo las mismas cosas de los expertos.
Probé un nuevo tacto la semana pasada.
Les dije que la grandeza es algo que hay que experimentar.
Mencioné a Michael Jordan como ejemplo. Olvídate de todas las estadísticas y comparaciones, cuando tenía el balón en situaciones difíciles, tenías una cierta sensación. Sabías que iba a acertar el tiro. Y la mayoría de las veces lo hizo. Sólo puedes tener esa sensación si sigues el deporte y conoces las consecuencias de cada posesión.
“¿Entonces la grandeza es sólo ser embrague?” Ellos pusieron la trampa.
«Por supuesto que no lo es», respondo. Tiene que ser más. Si no fuera así, Paul Pierce sería la CABRA. Y él ni siquiera está en la conversación.
Sin embargo, lo que quería que consideraran es que no puedes pretender saber quién es el más grande de todos los tiempos si no has experimentado su grandeza. No es que tengas que estar en el equipo con ellos, aunque esa sería la forma ideally suited de decidir el asunto. Ni siquiera es necesario haberlos visto jugar en persona, aunque eso también sería preferible. Sólo tienes que ser de esa época.
Cuando los estudiantes hoy en día recuerdan a Jordania, lo único que ven son hechos, cifras y aspectos destacados. Esa no es una experiencia de su juego. Está diluido. Es aguado y suave. Le falta sabor. La grandeza no es una de esas cualidades que se pueden identificar tan fácilmente.
Intenté explicarles cómo period ver jugar a Michael Jordan. Y lo comparé con algo que vi hacer a Lebron James recientemente: lanzar un flop innecesario a las gradas con un balón suelto. Les expliqué que nunca vi a Jordan hacer nada que no fuera para el juego, mientras que definitivamente he experimentado a James hacer cosas que distraen del juego.
Y fue entonces cuando los perdí. Lo único que escucho es cómo los Pistons derrotaron a Jordan o cómo James ganó con varios equipos. Afortunadamente, no tendré que esperar mucho para volver a moderar el debate.
¿Qué significa ser grande?
Como moderador, he aprendido algunas cosas.
La grandeza probablemente significa seguir viviendo en la vida de los demás. Y cuando compites por ser el mejor de todos los tiempos, es possible que permanezcas en la vida de otros mientras los debates sobre el deporte continúen.
Pero ¿qué pasa con aquellos de nosotros que no estamos dotados de habilidades que valen millones de dólares? Hay otras formas de permanecer en la vida de los demás.
Cada año, como profesora, intento crear impresiones más duraderas en mis alumnos. Esta misión se vuelve más clara a medida que crece mi experiencia. Solía pensar que enseñar se trataba de impulsar el contenido. Pero generar contenido, si no se hace correctamente, es enemigo de las impresiones duraderas. Conducir contenido puede crear recuerdos a corto plazo (del tipo, digamos, que aparecen en los exámenes), pero busco algo más, algo más grande.
Los libros son un gran foro para crear impresiones duraderas porque modelan la experiencia private. Los estudiantes recordarán historias porque les atrajeron de una manera profundamente íntima, y esos estudiantes pueden volver a esas impresiones durante toda la vida.
La verdadera grandeza no necesita reconocimiento. O, en otras palabras, la grandeza no persigue la aclamación; persigue lo que es grande.
Necesito recordatorios constantes de que los estudiantes no reconocerán lo bueno de la clase. Ese no es mi objetivo. Si bien ayudaría al botón de gratificación instantánea en mi cerebro, no es un indicador de grandeza.
¿Qué tipo de impresión estás dejando en aquellos con quienes interactúas?
¿Es del tipo que durará?
Mis hazañas en el aula no llegarán a las masas como los éxitos de Michael Jordan. Lo más possible es que el tuyo tampoco. Pero cada día nos da a todos la opción de intentar hacer algo grandioso.
Y eso es suficiente para mí.